回顧大多數知名藝術家的生平，由於傾向內在世界，並且敏感於外在變化而生成纖細情感的性格，不外乎離群索居抑或鮮少走向人際交流，以致於沉浸於個人情感的誘發，並進一步藉由外在媒介具體化，而形成一件又一件流傳至今的各式卓越藝術品。回顧大多數制度或財富的創建者生平，由於傾向外在世界，並且擅於運用關聯性以建構框架的性格，不外乎投身於攸關人群福祉的活動，以致於奔走於各方群體的利益之間，並促成彼此的資訊甚至是錢財的往來，最終建立起各界相安的政策，乃至於專屬的盈利組織。因此，天才似乎直指卓越的藝術創作，而人才似乎直指熟稔的人際交流，座落於人類兼顧自我發展與助益人群的光譜兩端，其實存在著第三選擇—集藝術創作與人際交流於一身。

人們藉由父母誕生於世界，時代的不斷的變遷，卻導致兩代所處的環境不同，進一步使得生存於各自世界所建立的思考方式不同；因此，就身體方面而言，每個人有著全然傳承的意涵，但就心靈層次而言，卻不盡然具備複製的原則。綜合身體與心靈來思考，子女終究因為身體發展成熟及心靈走向超越自我，而造就出獨立乃至於自由的概念，此也意謂著年幼時期裡，父母的諄諄教誨及循循善誘，必須自我內化且承擔起重任。自己好好生活於所處的世界包括：好好照顧自己的身體，以延續得來不易的生命直至終老；好好充實自己的心靈，以開拓面對世界的認知直至年老；這兩項人生中基本且必要的重任，勢必透過自己承擔來邁向更好的生活境界。前者便是呼應自我作為人才，走向人際交流而貢獻才能，取得生存於世界的各種需求，可以是職場升遷、關係經營及錢財獲取等等；後者便是呼應自我作為天才，走向自我孤立而超越內在，取得超然於世界的各種經驗，可以是寫作、攝影、舞蹈、歌唱、繪畫等等。天才與人才看似相互獨立存在，卻是彼此相依共存；當一個人在人群中服務，取得現實上的生存資源，將能有助於追尋超越自我的生命經驗，以致於獲得純然的生命喜悅，以及隨之而來的快樂與幸福；帶著這種單純的情感，更能進一步促使自我服務於人群，成為一種助益於個人及他人的良善循環，生命的意義因而誕生。

子女自出生直至成年，即步上父母資助相隨的路途；在尚未接觸現實世界之前，總是結合眼前光彩奪目的一切，想像著擁有什麼或成為誰能夠多麼美好；然而，這一切看在父母眼裡，卻像是尚未經歷現實磨練下的夢想，尤其是子女基於對學校教育無所適從下，那股油然而生的無趣感。與人言談間總有一種觀點，認為父母若不顧子女的意願，執意將他們完全導回學校教育，將可能無形中抹煞他們在特定領域的天賦表現；然而，基於上述段落間的論述鋪陳，個人認為引導子女學會同時身處於兩種世界，對於其往後能夠獨立且自由地生存著，將顯得更為關鍵一些。同時作為天才與人才並不互相衝突，反而更能讓自己深刻體會到與現實奮鬥後，進一步將自我的夢想轉化為興趣甚至是熱情的實在感受，也才能珍惜並感謝獲得的一切。與其無窮盡地撥款贊助子女往夢想發展，倒不如鼓勵他們持續用心地參與學校教育，搭配父母不時主動分享職場上面對的各式情境，以及對應處理事情的各種方式，以作為他們往後面對現實的絕佳素材；同時營造出適度匱乏的環境，以此作為培訓夢想的場域，主要為了讓他們養成思考如何解決問題的習慣，奠定逐步往夢想前進的穩固基礎。理想上，一位成人將能夠全然獨立地生活著，勢必擁有支撐熱情發展的現實基礎，此將是身為其父母最大的驕傲。