這篇文章是繼上一篇「如何安撫小孩哭鬧」的延伸討論。在上篇文章的討論中，我們談到如果沒有認識清楚，小孩「理性思考能力不完善」的事實，父母很容易被小孩看似沒有理由的哭鬧所激怒，用更加狂暴的情緒反擊回去，以達到恫嚇的目的，企圖去停止小孩的哭鬧。這篇文章便是要詳談，父母的反應如何影響小孩，日後……

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       安撫小孩的哭鬧，需要一位「懂得透過理性思考，介入自我的情感，從中了解情感波動的緣由，並適時調和情緒反應」的家長主導，才有可能將「安撫」的成效，發揮得淋漓盡致。擁有這項能力的家長，以下我將稱其為「情感成熟」的成人。小孩無法像「情感成熟」的成人一樣，妥善安置自己的情感後，好好表達談話的內容……

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       討論「智慧」這個議題，如果聚焦在「行於外」的觀點，要先清楚知道以下的疑問：智慧是什麼？需要達成什麼目的？主要應用在何處？探討這些疑問採用的方法，需要先從大框架的角度開始思考，逐漸建立前提條件，同時向內部深入，以最後能歸納智慧的實質內涵。

       人類的演化過程中，產生了對群體的……

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       先前發表的文章：「世界觀的成形與擴展」—探討了一個人思考外在世界的方式，如何於內在遭受顛覆，並進一步重組發展；「實力與領導的關聯性」—探討了組織針對外在世界的需求，如何於內在建立體制，並進一步層層領導。此篇文章中，企圖結合兩者：「世界觀」及「領導」，以形成偏向「內在形式」領導的相關論述……

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       結合自己的所知所學，仔細地琢磨並加以定義，並整併至個人的世界觀，一直是個人不斷在追求的目標。軟實力及硬實力的說法，常常流傳於職場上，但似乎不見太過深入的探討。以人體「觸碰」物品的觸覺角度思考，界定了一樣物品的「軟」及「硬」；當我們從人運用物品時，互動的角度進行思考，從人本身界定了「硬實……

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       回想自己小時候的學校教育裡，印象最深刻的地方在於，批改完的考卷堆積在講台上，等待教師逐一唱名領取，並且附贈考試分數的朗誦，同學們的神情歡欣鼓舞或是大方竊笑，與自己的考試成績密切關聯，這些是當時教育現場的個場景。現在仔細遙想，沒人特別教導我們教育這件事的意義，以至於直覺上順應同儕乃至於教……

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       許多像我一樣年紀的人，滿大部分心裡都想著「財務自由」，這種與剛從學校畢業時的自己，迥然不同的急迫感前所未有，對於這種感覺產生的說法，大多都是：「工作太累了，年紀增長後，產生心有餘而力不足的感概」；但撥開各種表層的說法，個人認為有一個滿重要的深層因素：「無法做自己，做那個真正想做的自己。……

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       在工作中有空閒時間時，常與一些人交談，交談的內容大多不是八卦性的雜談，而在於一些工作本質層次的交換意見。這次我們聊到了「工作的成就感」這個議題，議題的起源在於，聽聞多次某部門的員工，向其主管要求升遷，卻被無情地以「因為你負責的產品沒有大量銷售，而為本部門帶來大量營收」的理由，拒絕了該員……

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       多次將文章的內容，觸及「了解自己」這個話題，與朋友聊了聊，並且自己更進一步思考，整理出了「個人進化三部曲」這個主題—它們分別為了解自己、自我時間定位、自我空間定位。

「了解自己」：如先前多次提到的文章內容，要打開個人的世界觀，相當有效的方法在於指派全新的任務，而且是個不得不參與的任務……

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       生活至今，身處於溝通當下，如果針對對方的看法，提出了不一樣觀點的意見，鮮少人會反問：「喔！怎麼說呢？」或是「為什麼你會這樣想呢？」大部分得到激進一點的回覆：「不是！你錯了！」或是緩地直接開始說起自己的看法，這兩種反應的方式差別在哪裡呢？言歸到底，我認為這與一個人的「好奇心」非常有關係，……

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