推薦一本我與大女兒， 共讀的童書「你再大，我也不怕」。 我們共讀的方式採取， 大女兒唸，我在旁聆聽的方式。 故事的大意是一隻「小兔子」， 大白天看見自己的影子「大黑兔」， 一直跟隨著自己的腳步。 因為小白「害怕」， 所以一直試著要甩開大黑， 最後，它選擇游……

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在前幾個月的日子裡，所幸閱讀完人類大歷史這本書。書中由人類演化的觀點，開始談論人類的起源，以及至今成為萬物之王的過程。這過程中人類不斷依據，可以團結人群的機制，利用特有的認知能力，而讓人類借助群體的力量，發展各有特色的文明。如今，各國的人民繼承既有的價值觀……

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針對行為塑造的議題，需要我們去意識到孩子會出現問題行為，不是因為他們壞，必須以處罰來威嚇；而是他們為善良的人，只是尚未學會如何以克制的方式，來表達正在經歷的難受情緒；除非潛在情緒能適當處理，否則外在的不當行為，將會一直持續下去。孩子越是能學會以克制方式直接……

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書櫃上又多了一本可以流傳的家書，五星級讚賞實在是過之而無不及！作者結合腦神經科學、心理學及哲學的知識，完成了道德紛爭的根本原因闡釋，並提出解決公共紛爭的原則方法。過程中不時可以看到心理學及哲學的交錯論證，並透過腦神經科學的介入，發揮大腦深層認知的功用，以解……

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那些發現改變來臨的人，往往不是負責重大組織決策的人，通常是技術專家及科學家；至於負責做困難抉擇的人，他們往往擔心萬一預測屬實，自己與職業生涯的前景，都會陷入災難 。

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讓職場生涯處於永遠的測試階段，其實是一種終身持續自我成長的承諾，方能因應全球化及科技化的交互影響，所造成自動化取代舊工作，而新工作卻又需要更高技能的窘境。

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還在等著透過他人的認同，或是獲獎獎項來讓自己受到肯定，不是一種真正揮灑自我，而走在所謂創造的路途上。創造是以發揮自我的天賦為基礎，進而改善他人的價值觀為目標，所形成的一種活動。重點是如何與自己對話，而後以何種形式呈現出對話的結果。

所有的創造，不論是繪畫……

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所有的事物作為客體，亦即純粹作為表象而存在時，毫無例外都是令人愉快的；但當這些事物作為主體存在，亦即存在於意欲之中時，卻都沈浸在痛苦與悲哀之中。

理性的人追求的不是快樂，而是追求沒有痛苦。誰要是通過大自然和命運的恩賜，加上好運得到內在非外在的財富，那他就會小心謹慎地確保，自己幸福的內在泉源暢通無阻……

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學校文化應該達成的基本教育目的：

一、經濟目的
教育讓學生取得足夠的知識、技術和常識，以期將來成為有經濟能力的獨立個體。

二、文化目的
教育讓學生了解、重視自己的文化，並尊重包容不同文化的多元性。

三、社會目的
教育提倡、實行公……

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資本主義時代，自由的定義基於所有權與排外權，人們傾向擁有私人的資產，亦即排除他人共享恩惠，來達到內心想望的自由；網路時代，自由的定義基於取用權及納入權，人們傾向透過網路與他人接觸互動，並彼此協同合作，透過多元體驗，來達到內心想望的自由。

物聯網提升3D列……

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