每個人心中都有著夢想，那是遙遠時空裡尚未觸及的想像願景，深深地活在人們的心中；儘管身處於日常生活中的每個當下，頻繁地與人事物進行互動交流，卻因為情感上熱切地嚮往，夢想始終位居生活目標的首選。「不丹是教室」的劇情實屬平順和緩，當片尾的黑幕伴隨著「圓滿犛牛之歌」淡入，卻讓人開始意會出主角在嚮往的夢想國度裡，獨唱著那段偏鄉任教且平淡的歲月裡所習得的曲目，究竟是何等的內心衝擊，以致於開始認真思考自身生活裡，外求的夢想果真無限美好嗎？身邊的例常確實平淡無奇嗎？這是一股思緒上兩端來回的釐清，最終得以尋找出一種平衡的觀點，得以銜接兩方而兼具永續性的參與。

人們很容易由置身事外的狀態，衍生出對於特定情境內，攸關於「抉擇」的理性觀點；本片劇情敘事的主軸，娓娓鋪設出「夢想」與「日常」的交疊軌跡，並透過特定橋段所引起的情感漣漪，引領觀眾進行思考。主角在教師的生涯中，似乎尋找不出熱情所在，開始夢想著心中美好的境地—澳洲，面對外婆猶如浮語的嚷嚷，依舊是我行我素般地堅決，卻在校務主任的安排下，前往高山的「魯納納」偏鄉任教，以填補前去澳洲前的空檔時日。前往偏鄉的遙遠路途中，主角沿途頭戴耳機，自外於眼前的一切人事物；面對深入偏遠之地的信仰作為，抱以輕忽無關的心態來面對；甚至目空於校舍的簡陋，揚言隔日便將立即離去；然而，逐漸得知全村以「老師是能看得見未來的人」的觀點，如此隆重與崇敬地與之相處，更在眼見當地教學物資的匱乏之下，著手開始進行一點一滴的改善。在這過程中，更從當地女子美妙歌聲中，學習到「圓滿犛牛之歌」的哼唱，以及歌曲背後不為人知的感人故事；女子緩緩道出面對眼前優美的景緻，便會不自覺地演唱著此曲，這是一種不帶任何目的的行為，純粹是貼近此處的一種情感抒發；事實上，當歌曲音調的多層次轉折迴盪在山谷中，很容易讓人輕易地感受到，那種結合大自然景緻的緊密契合；主角更從村民的視野得知，將供應日常生活所需一切的犛牛，視為神聖崇高的動物，並與之培養出獨特的情感。在致力於教導學童的過程中，除了從當地的匱乏中盡力奉獻外，也逐漸心領神會全村民，以緊密貼近當地的觀點，認真思考著與生活著。然而，冬季大雪覆蓋之日將臨，主角還是在全村民的目送，以及村長只為重要人士而演唱「圓滿犛牛之歌」之下，踏上離開當地的路途，轉而前往朝思暮想的澳洲。駐唱於雪梨的餐廳，面對的盡是台下各自歡樂的顧客，自己的歌聲傳唱僅僅是一種毫不顯著的點綴；此時，那段偏鄉任教歲月裡的回憶湧上心頭，佈滿「圓滿犛牛之歌」歌詞的皺褶紙張，乘載著緊密連結土地的鄉愁，透過再次唱出此曲，得以紓解此處漂浮狀態的無奈。

有時候夢想雖遠，卻因為情感上的嚮往，而讓夢想顯得很近，大概只有一步之遙；然而，日常雖近，卻因為情感上的疏遠，而讓日常顯得很遠。等到踏入夢想之途後，卻又因為不如所想，使得夢想開始漸漸疏遠；然而，遠離當初視為平淡的一切，卻又在此時離得好近好近。這之中的關鍵，在於人們始終不懂得將夢想與日常相結合，反而抱持著分而視之的觀點，以致於非得在之間來回碰撞，才得以知曉兩者實則應該並重，不可偏一而廢。這是希臘哲學教會我的一切，我想也是此部電影讓我想起的一切。